I slutningen af 1800-tallet blev skoler designet og beregnet til at undervise i lydighed. Under stigningen i vores industrielle tidsalder havde store virksomheder brug for arbejdere til deres fabrikker. Formålet med det akademiske system var at skabe lydige og eftergivende arbejdere, der aldrig stillede spørgsmål. Der var allerede masser af lærde på det tidspunkt.
Således oprettelsen af den standardiserede test. Vores akademiske system i sig selv blev en fabrik til at standardisere alle de stigende studerende for at sikre, at de passer til den ønskede form. Hvis den studerende ikke bestod prøverne, ville de blive holdt tilbage endnu et år for at prøve igen.
På trods af at vores verden har ændret sig dramatisk siden slutningen af 1800'erne, er vores skolesystemer struktureret på samme måde. På trods af at mange af os kan oprette forbindelse til internettet, er der 10.000 lærere, der holder det samme foredrag hver dag over hele landet.
Internettet har ændret verden. Hvis du vil lære noget, behøver du ikke længere få et leksikon. Du kan gå til Wikipedia eller Youtube eller en million andre steder online. Der er masser af programmer, der lærer folk at lære ting effektivt ved optimale hastigheder.
Verden bevæger sig til en iværksætter- og innovationsdrevet økonomi. Det forventes, at over en milliard mennesker inden 2020 vil arbejde fra deres hjem.I fremtiden for arbejde vil færre mennesker arbejde for en virksomhed som generalister og i stedet for flere virksomheder som specialister.
Verden har ikke længere brug for lydige og eftergivende fabriksarbejdere. Verden har brug for kunstnere, reklamer, hackere og innovatorer. Vi er færdige med at apatisk leve ud af vores liv i skolen og på vores 9 til 5 job. Vi er trætte af det. Vi er færdige med det.
Og det bedste - den nye økonomi ønsker det også.
Så med denne baggrund kan vi nu undersøge, hvorfor C-studerende generelt har det bedre end deres A- og B-kolleger. C-studerende i denne artikel er defineret som Kreativ studerende, der fokuserer mere på deres tilgang end deres faktiske karakterer. A- og B-studerende defineres som den ubestridte status-quo.
1. De sætter spørgsmålstegn ved gyldigheden af det akademiske system
C-studerende sælges ikke på det akademiske system. De sælges ikke efter fabriksmetoden. De ser meget godt der kommer fra det, men de tilbeder ikke systemet. De ser dens mange mangler.
Desuden ved de, at læring kan ske på forskellige måder, end systemet præsenterer, og at læring kan ske helt uden for systemet. Således er akademien kun en tilgang til læring for C-studerende.
Disse studerende er ikke bange for at udfordre status quo. Selvom det er ubehageligt at skille sig ud, er det mindre ubehageligt end at bevæge sig fremad i den forkerte retning.
2. De er ikke underdanige tilhængere
C-studerende tænker selv. De går ikke mellem linjerne uden først at stille spørgsmålstegn ved, hvorfor disse linjer eksisterer. I stedet for at have nogen anden til at fortælle dem, hvordan de skal leve deres liv, kommer C-studerende med deres egne dagsordener. De zigger, når alle andre klager.
3. De prøver ikke at behage og imponere deres overordnede
C-studerende bruger ikke enorme mængder energi på at prøve at imponere deres overordnede. De respekterer og elsker deres lærere, men de tilbeder dem ikke og adlyder deres enhver anmodning. De ser ikke deres lærere som værgerne for deres succes. De afhænger ikke længere af referencer eller CV'er. De indser, at i dagens verden taler deres arbejde for sig selv - det er online for alle at se.
4. De har større ting at bekymre sig om
Ironisk nok, hvis du er besat af dine karakterer, tænker du ikke nok på din fremtid. Folk, der får C'er, er mere strategiske for, hvordan de bruger deres tid. Mens deres klassekammerater lægger masser af energi i en vilkårlig indikator, forfølger C-studerende faktisk deres drømme. De venter ikke til efter skole for at begynde at leve.
5. De har deres egen definition af succes
A- og B-studerende søger sikkerhed eksternt i form af gode karakterer. C-studerende ved dog, at sikkerhed kun virkelig kan opleves internt. De ved, hvem de er. Ingen ekstern standard for succes kan nogensinde sammenlignes med deres egen selvbevidsthed og accept - de har defineret succes for sig selv. De er ligeglade med, hvad masserne konkurrerer om, C-studerende kortlægger deres egne veje.
6. De ved, hvordan de kan udnytte andres evner
Mens A- og B-studerende prøver at gøre det hele selv, bygger C-studerende en hær omkring sig af talentfulde mennesker, der kompenserer for deres svagheder. Ligesom Henry Ford er de ikke bange for at indrømme, at de ikke ved det hele. Ved en lejlighed blev Ford chikaneret for ikke at være intelligent. Som svar på en stødende afhøringslinje pegede han fingeren på den afhørende advokat og svarede:
Lad mig minde dig om, at jeg har en række elektriske trykknapper på mit skrivebord, og ved at trykke på den rigtige knap kan jeg tilkalde mænd til min hjælp, der kan besvare ethvert spørgsmål, jeg ønsker at stille vedrørende den forretning, som jeg bruger mest af min indsats. Vil du venligt fortælle mig, hvorfor jeg bør rod i sindet med generel viden med det formål at kunne besvare spørgsmål, når jeg har mænd omkring mig, der kan levere den viden, jeg har brug for?
7. De foretrækker selvstyret læring
C-studerende elsker at lære. De foretrækker bare at diktere retningen for deres egen læring - de vil ikke have nogen anden til at fortælle dem, hvordan de skal tænke. De foretrækker at udforske og opdage selv at studere, hvad de naturligt er tiltrukket af. De prøver ikke at tvinge ting til, men læner sig i stedet ind i deres lidenskaber.
8. De er ikke perfektionister
Hvis du ikke er flov over den første version af dit produkt, har du lanceret for sent. - Reid Hoffman.
Udført er bedre end perfekt. C-studerende forstår og lever af dette. De fokuserer på resultater og får ting gjort. De ved, at perfektionisme fører til udsættelse. De foretrækker at hoppe lige ind og lære gennem deres fejl, gennem hvad markedet fortæller dem.
Derfor kæmpede så mange succesrige iværksættere i skolen. De forstår, at fiasko er en smuk lærer, selvom mange af dem blev smidt ud af skolen for at fejle.
9. De spilder ikke energi tankeløst
I Den 4-timers krop, Tim Ferriss lærer, hvad han kalder, minimum effektiv dosis (MED) - den mindste dosis, der giver det ønskede resultat. Alt ud over det er spild.
For at koge vand er MED 212 ° F (100 ° C) ved standard lufttryk. Kogt koges - højere temperaturer gør det ikke mere kogt. Hvis du har brug for 15 minutter i solen for at udløse et melaninrespons, er 15 minutter din MED til garvning. Mere end 15 minutter er overflødig og vil bare resultere i afbrænding og en tvungen pause fra stranden.
C studerende forstår dette. Deres mål er læring. Alt ud over det er spild. Energiprisen for at gå fra A til A er generelt langt større end det faktiske læringsresultat. Således er det ofte spildt energi. C-studerende lægger ikke mere energi på ting, end de har brug for. De er effektive, effektive og fokuserede.
10. De er drømmere
Mens A- og B-studerende lytter nøje for at forstå, hvad der vil være på testen, ser C-studerende ud af vinduet på skyerne og de smukke landskaber. De har allerede samlet MED foredraget. Derfor har de frigjort flere timer hver dag for at drømme om en bedre verden. De tænker på de store ting, de vil gøre i livet. De udarbejder vigtige problemer i deres sind.
Tror du, de noterer noter fra foredraget? Forkert. De beskriver deres ideer og planer. Når de går hjem, laver de MED hjemmearbejde og tilbringer størstedelen af deres tid sammen med venner eller arbejder hen imod deres drømme.
Tilslut dybere
Hvis du resonerer med denne artikel, bedes du abonner på min personlige blog . Du får en gratis kopi af min e-bog Slipstream Time Hacking, som vil ændre dit liv. Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den Lifehack.org.
